元旦过后，全市各小学相继进入紧张的复习阶段。复习，既是巩固和强化所学知识必不可少的手段，也是学习过程中至关重要的环节。该如何指导孩子有条不紊地进行复习，提高复习效率？就此，记者向滨湖路小学山语城校区数学教师黄夏、语文教师王冬玲请教，透过她们丰富的教龄经验，为家长们支招。
●根据孩子学情，制定复习计划
“期末考试安排在1月底进行，我们班从本周开始进入复习阶段。”黄夏是滨湖路小学山语城校区数学老师，有着15年的教学经验。在她看来，要想复习有成效，首先要制定一个详细的复习计划，重新对课本知识进行梳理。
整个复习过程应遵循从课本到错题本的规律。家长应根据孩子学习能力的差异，制定不同的要求。黄夏建议，如果孩子平时学习吃力，那么在复习过程中，应侧重基础知识的复习；如果孩子成绩中等，那么在复习过程中，可适当地做一些典型题，狠抓孩子的好习惯养成，比如细心检查，能得分的尽量不要失分；对于成绩优秀、学有余地的孩子，家长可在原有基础上，让孩子举一反三多练习，也就是俗称的“题海战术”。
有家长会困惑：题海战术到底可不可行？在黄夏看来，这主要看孩子的承受能力。比如她所教的班级里，有一个孩子把做题当成一种乐趣，主动要求父母给他买题做。父母问老师该不该给孩子多做题，黄夏给出的答案是：“买。”孩子愿意多学习，那就该满足孩子的这一要求。
●通过角色互换，让枯燥复习变有趣
“每天在回家的路上，又或在吃饭的过程中，家长可以适时地与孩子聊一聊学习情况。”语文教师王冬玲指出，家长的这一举动，旨在让孩子感受到家长对自己学习的关心。王冬玲在其21年的教龄中发现，家长对孩子学习的关注，会直接影响孩子对学习的热度。
此外，很多家长喜欢给孩子设立目标。王冬玲建议，目标不宜过高，这会让孩子感到遥不可及，从而失去学习的动力。目标制定可以从复习之初开始。比如上一次的考试成绩是70分，这一次考试成绩提高至80分，孩子在每次的进步中获得激励，到了期末考试，成绩自然就会比平日有一个较大的突破。
如何让枯燥的复习变得有趣？对于低年级孩子，可以创设情境，吸引他们对于学习的兴趣。比如在听写过程中，可以采取爸爸听写，妈妈和孩子进行比赛的方式。其间，家长适当示弱，激励孩子学习。
对于小学中高年级的孩子，则可以在复习中采取同学互助的方式。比如两位要好的同学之间，互背概念、出题口算、互听背书、互当小老师等等，在这一过程中，既相互督促，又相互激励。
此外，家长在复习过程中要注意劳逸结合，周末带孩子到户外散心。在复习过程中，给予孩子一个时间限时，待孩子复习完成后，可以让孩子做自己喜欢的事情，从而提高复习效率。
●这些“拔”分细节，需从平日抓起
很多孩子在考试时，常常是因为粗心大意而失分。黄夏建议，家长在平日的复习中就应要求孩子在答题完毕后进行检查。比如可以通过在草稿纸上画“正”字的方式进行检查。第一遍检查，查看名字、学号、学校是否填写完毕；第二遍检查，则是看看有没有漏题；第三遍则是逐题检查……
其次是书写一定要规范。有的孩子钢笔字写得挺标准，但因为平日写作业养成了潦草的习惯，到了考试时，也就延续了书写潦草的坏习惯，因此容易出错。黄夏特别强调，在数学考试过程中，一定要尺规作图，不要采取徒手画。
期末考试临近，家长可以向孩子传授应试小技巧。比如：遇到不懂的题目，先冷静地跳过，待题目完成后再回头作答。题目不会做，可以通过回忆老师平日如何说、家长如何教、我如何解决，从中找到解题技巧。此外，调整心态也至关重要。到了临考前，需要家长改变策略，以鼓励、夸赞为主，让孩子自信参加考试。
■考前心得
孩子学习困难，临考前请“奉”上一碗心灵鸡汤
每到期末考试前半个月，王冬玲总会将基础薄弱的孩子留下来，给他们开“小灶”。有家长、老师会询问“王老师补的是什么？”王冬玲笑说，自己什么都没有补，只是给孩子们准备一碗心灵鸡汤。而这碗心灵鸡汤，对基础薄弱的孩子尤为重要。
王冬玲说，在学习中，家长们常常会陷入一种误区，孩子成绩不好，那就给他们做多题、做难题。但在她看来，题海战术只适合平日测试成绩在95分以上的孩子。这类孩子学习热情高，动力足，大量题目对他们有吸引力。
“你会发现孩子一直在写写写，但却突然写不下去，停滞不前了，那一定是这道题把他给难住了。”王冬玲说，“越是学习困难的孩子，越不能给他太大压力。要让孩子够得着，因为只有够得着，才会让孩子燃起继续学习的信心。”
因此，在学期期末最后2周，王冬玲会将班级里学习困难的孩子留下来，给孩子们补最简单的组词、反义词、近义词，在每个人完成后还会得到红豆作为奖励。王冬玲表示，这其实就是给他们一碗心灵鸡汤，告诉他们，老师重视你了，你很棒！让孩子从中获得一种荣耀感、成就感，回家有信心继续复习。
王冬玲建议，对于基础薄弱的孩子，家长可以给他们布置一些默写、背诵等简单的题目，通过一点一滴的积累，让他们不断进步。而这对培养孩子考试自信很有作用。
■复习要点
语文：错题本、试卷题，都可以发现孩子薄弱点
■滨湖路小学山语城校区语文教师 王冬玲
复习要抓典型题。典型题如何把握？家长除了可以向老师请教，还可以通过平日老师布置的作业了解。一般情况下，老师布置的作业都会侧重典型题。因此，家长在复习时，可以从孩子的错题本着手，因为平日作业出错的题目，就是孩子没有掌握好的典型题。比如，孩子在修改病句中一连出现多次错误，这说明孩子对于这一句型没有掌握、没有过关，那么家长可以找这一类题目，给孩子加强练习。
家长还可以将几次单元试卷摆放在一起，通过试卷对比，即可清楚地发现孩子薄弱点在哪里。比如在单元测试中，字词类失分特别多，那就需要帮助孩子多听写；若总是在名人名言、经典古诗词上出错，那则需要加强默写。
语文中的课外阅读、作文题，重在平日积累。不同年级的作文训练，有不同的要求。比如同样是写一件难忘的事，中年级与高年级的要求是不一样的。中年级只需要把这件事情的过程写清晰就行了，而高年级则要侧重人物当时的神态、环境描写，以及人物的心理活动描写。
数学：学习难度在增强，计算是基础
■滨湖路小学山语城校区数学教师 黄夏
低年级以计算为主。而计算，贯穿整个小学数学全过程。因此，低年级学生家长在复习过程中，应加强孩子的计算题练习，打好这一基础。
中年级是一个学习的转折点。之所以这么说，是因为从三年级开始，注入了很多低年级没有的几何知识、统计知识、数量分析等，其重在培养孩子的解题方法、解题思路、逻辑思维能力。这要求学生必须在课堂上听课，才能举一反三，触类旁通。
到了高年级，学习任务增多，其依靠计算作为基础，要求学生具有解决问题的能力、数量分析的能力。练习一题多解、多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力、灵活解题的能力。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所学知识融会贯通，提高解题灵活性。 （记者 梁静）
